10月31日，全国具身智能产业应用行业产教融合共同体成立，旨在打造人才培养、供需对接、技术攻关、教学资源开发一体化的新型产教组织，构建 “产、学、研、用” 全贯通体系，为我国人形机器人与具身智能产业高质量发展筑牢人才根基。

共同体由东北大学、哈尔滨职业技术大学、乐聚智能(深圳)股份有限公司共同牵头组建 ，汇聚全国29个省份的500余家高等院校、高职院校、技师学院、中职院校及相关企业。

岗课赛证融通

今年9月，“具身智能机器人应用技术员”纳入第八批新职业，围绕机器人衍生出20多个新工种，行业人才缺口超百万。

教育部职业教育发展中心副主任毛冬敏在共同体成立大会上致辞时表示：“具身智能人才培养周期长达3至4年，产业迭代却以季度计算。如何跨越这道‘时间剪刀差’，把专业建设、课程开发、技术攻关与产业发展紧密绑定，支撑具身智能产业应用和人才培养高质量发展，正是我们共同的课题。”

共同体以“岗—课—赛—证”融通为主线，推动人才培养与产业需求精准对接。

以“岗”定标。 共同体绘制岗位人才能力图谱，梳理出5大方向20个典型岗位(工种)，提炼出设备实操、装调运维、数据采集、场景适配四大核心能力。这意味着企业招聘时可依据统一能力图谱评估候选人，而非面对能力标准不一的毕业生。

以“课”育能。 共同体将联合制定专业建设与人才培养标准，建设三级递进式实训室，引入工业物流、智能制造、家庭服务等真实场景开发课程，推动企业工程师入校、院校教师赴企实践。据悉，本次大会上，共同体牵头联合多个产业、高校、科研伙伴，发布了共建的具身智能教材体系。

以“赛”促学。 乐聚牵头建设的OpenLET开源社区每年组织10余场赛事，覆盖600余所高校，参赛人数超1.6万人。

以“证”衔接。 今年8月26日，业内首张《具身智能机器人应用技术员(人形机器人)职业能力等级评价证书》发布，设初、中、高三个等级。乐聚机器人将提供实训平台、师资培训、真实项目与开放岗位等支持，择优推荐学生进入产业链企业实习就业。

补院校短板

对于成员院校而言，共同体的价值不在于一纸协议。

海南外国语职业学院智能制造学院院长，兼国际航天学院院长王波在接受中国网财经采访时坦言：“对海南外国语职业学院这样一所新办工科的高职院校而言，加入共同体补齐了专业标准、双师师资、真实工程场景和高端设备四大短板，让我们能够直接站上产业前沿，少走弯路。”

王波认为，加入共同体最大的机遇是“把原来学校与企业的‘单点对接’升级成了‘组织化协同’”。共同体集人才培养、供需对接、技术攻关、教学资源开发于一体，五个工作委员会分工明确，资源共建共享。对院校而言，这一转变意味着合作的可预期性大幅提升。过去院校寻找企业合作，往往依赖个别关系或零散项目，稳定性差、覆盖面窄。如今在共同体制度框架内，课程与教材开发可对接教学资源开发工作委员会，师资与实践可对接人才培养工作委员会，技术需求可对接技术攻关工作委员会。

王波介绍，学院已与清华大学出版社、中国人民大学出版社、人民邮电出版社等签订多部聚焦计算机视觉、人工智能等与具身智能领域密切相关的教材开发合同，已有4部已经或即将出版；下一步将“加入教学资源开发工作委员会的课程开发中心和新形态教材团队，把企业真实工艺、技术案例转化为项目化、案例化、模块化课程”。这种组织化协同，让院校的资源建设从零散自发走向系统规划。

王波特别强调，海南自贸港在国际会展、康养旅游、航天城配套、涉外服务等领域拥有丰富而独特的具身智能应用场景，“借助共同体的技术与产业资源，我们有条件把区域场景优势转化为人才培养和场景数据采集的稀缺资源，走出一条差异化发展之路”。

解企业难题

如果说共同体补齐成员院校专业标准、师资、真实工程场景等短板，那么对于相关企业而言，它解决的则是定制化人才、低成本技术验证、稀缺场景数据等现实问题。

以王波提到的数采中心对接为例，企业可借助院校场地、设备与师生资源完成研发测试与数据采集，显著降低独立搭建测试环境的边际成本；而“外语+具身智能”的复合定位，则直接对应国产机器人“出海”对国际化应用与售后人才的需求。在人才端，共同体推动的联合招生、共同培养与实习就业绿色通道，使企业得以提前锁定生源、按岗位需求定制能力结构、缩短入职培训周期——联合招生即锁定生源，共同培养即定制能力，绿色通道即压缩成本。

产业竞争归根结底是人才竞争。全国具身智能产业应用行业产教融合共同体要做的，正是让人才培养的节奏跟上产业迭代的节拍，让产教协同从“点对点”的零散对接走向“全贯通”的体系化供给。相信在新职业、新专业、新标准与共同体平台形成的合力之下，具身智能规模化部署所释放的岗位红利，有望通过这种体系化的合作通道惠及更多劳动者。